とある研究授業を参観しました。

　生活科「むかしあそびをやってみよう」
　ということで、ヒモごまに挑戦するというもの。

　担任の先生の力で、クラス全員でこまをまわせるようになろうという目標を掲げ、クラスがひとつになっていた。

　グループ毎に「できたー」と歓喜の声が上がる中、あるグループの女の子は、一人もくもくと取り組んでいる。

　周りの子はあまり余裕がなく、自分の活動に一生懸命だ。
　おしい。あとちょっとなのに・・・。

　担任の声「参観の先生方も声をかけてください。」とのこと。

　よし。まかせろ。

コマ回し

　小学生の頃、「こっぱ」（こまをたたきつけて相手の動きを弱める、ローカル色満載の技）で、近所の子どものこまを葬り去ってきた腕が鳴る。

　友達との関わりを邪魔しないようにしたいので、助言は最小限に。
　付きっ切りにならぬように。

　一年生は、まだ説明するよりも
「こーやってこう」とかいう教えあいが中心だ。

　今思えば、その子にとっては物足りなかったのかも。

　巻き方はうまい。

　そこで、構え→投げる位置→こまを水平にする→ヒモを引くことを助言し、ふと目を他の子どもにやったとき・・・

　できたーーーー！！

　コロコロコロ。
　その子、泣いていた。一生懸命やった結果なんだろうな。　

　よくやったねと声をかけるとともに、「どうやったらうまく出来たの？」なーんて、仕事っぽい声掛けもしてみる。

「ヒモをひくことを忘れていたんです。」

　なるほど。

　気づきは、観察すること・試すこと・繰り返すことで高まっていくものだと、その児童から学ばせてもらった。

大成功！

　帰りにその児童とすれ違った。

「先生！こまありがとうーー！！」

　なんと素直な子じゃないか。

　さらに翌日の道徳の授業（授業参観）で、
　やさしさをテーマにした授業が展開されたという。

　子「○○先生にこまを教えてもらったことです。」

　親「（だれだ？？ザワザワ・・・）」

　ちょっとしたどよめきが起こったらしい。

　それにしても、いいクラスだった。
　そして、少し教師として自信を与えてもらった。

　こちらこそありがとうといいたいよ。

《配信：2019.11.3》 ミースケ